Espacio Europeo de Educación Superior
Preguntas generales más frecuentes
En junio de 1999 los ministros con
competencias en educación superior de 29 países europeos firmaron
El EEES impulsa un cambio en las metodologías
docentes que centran el objetivo en el proceso de aprendizaje del estudiante y
promueve la mejora de la calidad y la competitividad internacional de la educación
superior en Europa, de modo que permita aumentar la movilidad y la ocupación de
los titulados universitarios europeos.
Con la mirada puesta en el objetivo de formar
profesionales capaces y competentes, un programa o titulación en el nuevo marco
del EEES ya no se define sólo a partir de un listado prescriptivo
de materias troncales, obligatorias y optativas que
hay que cursar, sino que la titulación se erige como un proyecto educativo de
la universidad que la propone.
Actualmente, el EEES cuenta con la
participación de 46 estados europeos, no únicamente los países de
¿Cuáles son
los objetivos del EEES?
Con la construcción del nuevo Espacio Europeo
de Educación Superior se persiguen los objetivos siguientes:
- Promover la movilidad de los estudiantes, de los graduados y de
los académicos en todo el ámbito europeo.
- Posibilitar la integración de los nuevos graduados en un mercado
laboral unificado europeo.
- Facilitar a las personas los conocimientos y las estrategias
necesarias para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
¿En qué principios se basa
el EEES?
- Calidad. Se establecen criterios y metodologías de evaluación de la
calidad comparables entre países para asegurar la calidad de los estudios
y los títulos emitidos por las distintas instituciones educativas
europeas. Compartir criterios y métodos fomenta la confianza mutua entre
instituciones y facilita el reconocimiento de titulaciones.
- Movilidad.Se trabaja para
eliminar obstáculos y facilitar que estudiantes, profesores y personal
administrativo de las universidades e instituciones europeas de educación
superior puedan desarrollar su actividad académica o profesional en otras
instituciones educativas y en otros países.
- Diversidad. No se trata de implantar un sistema educativo único, uniforme y
homogéneo en toda Europa, sino de hacer que los sistemas de los diferentes
países sean transparentes y comparables.
- Competitividad. Los ciudadanos europeos deberán poder recibir
una formación superior que los haga competentes en su profesión y, al
mismo tiempo, les permita ser competitivos en el mercado laboral de un
mundo globalizado, teniendo en cuenta el nivel que actualmente ofrecen
otros países de fuera del ámbito europeo, como Estados Unidos.
ECTS es la sigla de European
Credit Transfer System (sistema europeo de transferencia de créditos).
A diferencia de los créditos que se basan en
las horas lectivas por parte del docente, los ECTS representan el trabajo
personal del estudiante en todas las actividades de su proceso de aprendizaje
(horas lectivas, horas dedicadas a la planificación y la organización de
tareas, horas de realización de trabajos y prácticas, horas de trabajo con
otros compañeros, tiempo de realización de pruebas de evaluación, etc.). Es, en
definitiva, la unidad de medida de su trabajo en cuanto a dedicación y esfuerzo
necesarios para superar programas y asignaturas.
El crédito ECTS es la unidad de medida a
partir de la que se organizan las titulaciones en el marco del EEES. La
utilización de este estándar, adoptado por todas las universidades del nuevo
espacio europeo, tiene por objetivo compartir un sistema de medida único que
permita comparar la carga lectiva de las titulaciones.
En
¿Qué es el
suplemento europeo al título (SET)?
Es el documento informativo que acompaña al
título y que contiene información académica relevante sobre el nivel y
contenido de las enseñanzas cursadas, tales como las competencias alcanzadas.
El objetivo fundamental es hacer del título
universitario un documento fácilmente comprensible y, sobre todo, comparable
entre todos los países de
¿Qué es el
marco europeo de cualificaciones (EQF)?
Con el objetivo de hacer que las cualificaciones sean fácilmente comparables se establece un
marco europeo de cualificaciones que establece un
referente común en el que los resultados del aprendizaje se pueden clasificar
en 8 niveles. Se trata de un conjunto de recomendaciones que no son de de
obligado cumplimiento actualmente.
¿Qué es el
Marco Español de Cualificaciones para
El MECES es el marco de referencia adoptado
en España para estructurar la cualificaciones en
diferentes niveles. Toma como referencia un conjunto de descriptores
(Descriptores de Dublín) que definen cuál es el nivel de aprendizaje que se ha
de alcanzar para cada estadio del sistema educativo superior (grado, máster, doctorado). Actualmente se está trabajando para
definir cómo se concretan estos niveles para cada una de las ramas de
conocimiento recogidas en el RD 1393/2007.
¿Existe un
catálogo cerrado de titulaciones definido desde el gobierno estatal o europeo?
¿Todas las universidades ofrecerán los mismos títulos?
No, el sistema ha cambiado y en este punto
respecto a la situación anterior. Cada universidad podrá presentar las
propuestas de titulación que considere que responden a una demanda profesional
y académica de la sociedad. Para hacerlo, deberá presentar una memoria del
proyecto educativo vinculado a la titulación propuesta. Esta memoria será
valorada por
Las
propuestas de titulación presentadas por las universidades, ¿han de cumplir
algún requisito?
Han de cumplir las normas establecidas en el
Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, en lo referente a estructura y
protocolo de verificación y acreditación.
¿Qué son las
profesiones reguladas?
Son aquellas en las que desde el Estado se
regula su competencia profesional. Es decir, se marcan un conjunto de
atribuciones que únicamente pueden desarrollar en exclusiva un profesional que
está abalado por un título académico o por la superación de unos requisitos y
una prueba de aptitud que impliquen la concesión, o por la autorización
administrativa del acceso a una profesión. Ej.: médico, arquitecto, ingeniero
en telecomunicaciones.
Para los títulos de graduado que den acceso a
una profesión regulada, el Estado marcará pautas concretas sobre las
competencias que se deberán trabajar en la titulación.
¿Qué es el
Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT)?
Es el registro donde deberán estar inscritas todas las universidades y centros de educación
superior, y también todos sus títulos oficiales acreditados (grado, máster y doctor).
¿Qué
estructura tienen los estudios universitarios?
La estructura de las enseñanzas
universitarias ha quedado definida en el Estado Español en tres ciclos: Grado, Máster universitario y Doctorado.
Primer
ciclo: el grado
Permite obtener el título oficial de graduado
y tiene como finalidad la obtención por parte del estudiante de una formación
general, en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el
ejercicio de actividades de carácter profesional. Para obtenerlo habrá que superar
240 créditos.
Todas las titulaciones de grado se adscriben
a alguna de las siguientes ramas de conocimiento:
- Artes y humanidades
- Ciencias
- Ciencias de la salud
- Ciencias sociales y jurídicas
- Ingeniería y arquitectura
El plan de estudios contiene un mínimo de 60
créditos ECTS de formación básica, de los que al menos 36 están vinculados a
materias de la rama de conocimiento en la que se adscribe el grado. Además,
todas las titulaciones de grado incluyen un trabajo final de grado (TFG) que
puede tener entre 6 y 30 créditos ECTS.
Segundo
ciclo: el máster
Las enseñanzas de máster
tienen como finalidad que el estudiante obtenga una formación adelantada, de
carácter especializado o multidisciplinario, orientada a la especialización
académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas de
investigación.
Para obtener el título de máster
universitario, hay que superar un mínimo de 60 créditos. El plan de estudios de
algunas titulaciones de máster podrá ampliar, sin
embargo, el número de créditos que hay que superar hasta un máximo de 120
créditos.
Tercer
ciclo: el doctorado
Las enseñanzas de doctorado tienen como
finalidad la formación adelantada del estudiante en las técnicas de
investigación. Pueden incorporar cursos, seminarios u otras actividades orientadas
a la formación investigadora e incluyen la elaboración y presentación de la
correspondiente tesis doctoral, consistente en un trabajo original de
investigación.
Su superación da derecho a la obtención del título de doctor, que sigue siendo el máximo grado académico.